Еще в прошлом веке считалось, что двуязычная среда мешает умственному развитию детей. Потому что дети будут путать языки, не смогут их усвоить.

Современный исследования доказали, что этот миф. Доказано, что дети-билингвы обладают несравненным преимуществом в таких областях, как социальное взаимодействие, гибкость мышления, когнитивные способности.

Что является в современном мире несомненными преимуществами.

Если раньше детьми билингвами интересовались ученые, то сейчас, уже работой с билингвами занимаются педагоги-практики.

Дети билингвы - это дети будущего.

Наша задача - грамотно встроить обучение русскому языку, через логопедические занятия в эту частично существующую систему и способствовать развитию русского языка.

Естественный познавательный интерес способствует интеллектуальному развитию, что приводит к расширению кругозора.

Добавьте к этому то, что развитие познавательных процессов, вербального мышления и интеллекта тесно связаны с освоением языка. Становится очевидно, что тема обучения в двуязычных условиях будет становиться все востребованное. И при наличии недостаточно сформированной речи (например, нарушение звукопроизношение), это будет сделать труднее.

Три вида билингвилизма:

Первый тип - дети, которые не обучались новому языку специально, но владеют им. Так называемые «естественные билингвы».

Второй тип - дети, изучающие новый язык и владеющие им в устной и письменной формах. Это «искусственные билингвы».

И третий тип - «аддитивные билингвы». Тот случай, когда ребенок в полном объеме не говорит ни на одном языке, у него не хватает лексических единиц, текстовых конструкций для того, чтобы рассказать о том или ином явлении правильно и красиво. Так как, если становление познавательной сферы не происходит на родном языке, ее увеличение за счет второго языка практически невозможно. Это оборотная сторона билингвизма, которую важно понимать и предотвращать в образовательной практике.

Вопрос обучения билингвов включает в себя знания педагогики, дидактики, психологии и лингвистики.


При этом необходимо различать естественных, искусственных и аддитивных билингвов, поскольку образовательный и диагностический подходы отличаются.

Как вам известно, при освоении языка базовыми являются универсальные учеблые действия, связанные с формированием коммуникативности, а также получением и обработкой информации из любого текста.

При работе с текстом современные дети, осваивающие мир быстрее и иначе, часто «расплескивают» на бегу ту содержательную ценность, которая в него закладывалась. А от правильного прочтения зависит и решение задачи, и освоение материала, если речь идет о любом чтении на русском языке.

Русский язык позволяет преуспеть в обучении в целом. Его успешное освоение билингвами позволяет в полной мере раскрыть их потенциал.

Ребенок должен понимать, что изменение окончания - очень важный для коммуникации момент. Нужно как можно чаще повторять фразы, демонстрирующие падежные варианты: «вижу учебник», «нет учебника» и прочие. Русский - довольно сложный язык, в нем 6 падежей, 3 рода, 3 склонения, 3 времени, плюс конструкции, связанные с видом. Нет ничего удивительного, что система меняющихся окончаний дается детям не сразу;

- используйте в работе небольшие тексты, разрозненные предложения - враг в обучении билингвов;

- заучивайте четверостишия, предложите детям «письмо по памяти»;

- конструируйте содержание правил, попробуйте обучение через алгоритмы;

- хорошо показали себя мотивирующие задания-игры. Например, позвольте ребенку побыть учителем (самому составить слова и слоги из разрезной азбуки). Или найти игрушку по записке, указав цепочку перемещений («под партой», «на полке»);

- позвольте ученикам исполнить глаголы движения, которые так сложно усвоить, если мы не включили в урок игровые формы работы. В школах сегодня доминируют дети-кинестетики, познающие мир в движении;

- необходим деятельностный подход, включающий современных детей в обучение и активное восприятие. Для этой цели можно использовать мозговую атаку («Догадайтесь…»), воображаемую ситуацию («Придумайте…»), направляемую (темы заранее предложены) или свободную (темы ученикам не известны) дискуссию, ролевую игру, интервью, перекодирование информации из одной формы ее представления в другую.



С какими проблемами бы вы не столкнулись в речи билингвов, специалисты нашей Школы всегда рады проконсультировать и дать четкие рекомендации что делать в домашних условиях самостоятельно без занятий с логопедом (если по результатам диагностики будет выявлено что занятия с логопедом не требуются) или в дополнение к занятиям с логопедом.